我国也从2017年开始，就出台了多个鼓励和发展编程教育的文件，以此来紧跟世界发展的脚步。

  8个省份改革方案明确：自2021年起，普通高考考生文化课总成绩将由“3＋1＋2”组成。“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

  中国教育学会会长钟秉林说，长期教育实践表明，中学过早分科会导致学生思维方法不完善和知识结构单一。打破文理分科，有助于把文科的形象思维和理科的逻辑思维较好结合，培养具有创新思维的人才。

  教育部日前公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，共增设专业点2072个，其中备案专业点1831个、审批专业点241个，撤销专业点416个。

  新增备案本科专业最多的是数据科学与大数据技术、机器人工程、智能科学与技术、智能制造工程。新增审批本科专业最多的是人工智能、互联网空间安全等。被撤销最多的专业是服装与服饰设计、教育技术学、信息与计算科学、产品设计、信息管理与信息系统等。

  此次审批面向新科技革命和产业升级，支持高校设置新一代信息技术、高端设备、节能环保等有关专业。范韶彬说，高校专业设置在保证基础专业的前提下，要匹配社会持续健康发展需求，为当下输出人才，为未来储备人才。

  由此可见，让孩子尽早学习机器人编程，受到慢慢的变多学校和家长的重视，这是教育领域一种不可逆转的时代趋势、世界潮流！

  从2016年开始，国家各部委就相继高频率推出多项和AI、编程等相关的政策，鼓励和支持学校将信息技术（含编程）纳入日常课程，甚至纳入到高考的选考科目中。

  教育部颁发的《新课标》指出：信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求。

  教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，计划强调通过大数据采集与分析，将AI切实融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学。

  江苏省教育厅下发《关于印发的通知》，要求在中小学普及编程教育。目前，南京市已有部分学校尝试在一、二年级开设信息技术课，学编程、做动画，培养小孩子计算思维。

  重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，就加强中小学编程教育提出要求：小学3至6年级累计不少于36课时，各中小学至少配备1名编程教育专职教师。

  中国首部中小学人工智能教材《AI上未来智造者》正式出炉，并且在上海嘉定等区域进行试点教学。

  一个国家想要得以迅速的发展，就一定要有前瞻性，所以编程普及已经是大势所趋。

  机器人编程培养的是孩子孩子21世纪4C必备技能：即创新与创造能力、批判性思维与问题解决能力、交流沟通能力和合作能力。

  机器人课堂由无数个大小任务主城。每一位学生不管能力如何，在课堂上都能够因为完成与他相适应的能力而充满自信。

  机器人技术融合了电子、造型、传感器机械、人工智能等当今多项领域的先进的技术，它不仅体现了对未来科技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。

  美国教育学教授霍华德·加德纳将人的智能（智力）分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平，机器人教育恰恰全方面覆盖这八点。

  学生的能力结构通常有：想象力，创造力，创新力，耐挫折力、实践能力、思维能力，发现、分析、处理问题能力等。

  让学生了解机器人的发展和应用现状，理解机器人的概念和工作方式，为进一步学习人工智能技术打下基础；了解机器人传感器功能，学习编写机器人控制程序，提高分析并处理问题的能力。

  通过竞赛和达成目标，使学生在搭建机器人和编制程序的过程中，培养动手能力、协作能力和创造能力。

  机器人教育无疑是一种新型的教育方法的理念，是在传统教育模式中跳出“知识灌输”的模式，让孩子在探索与创新中更好的理解与掌握数学思维模式，更重要的是，机器人教育具有趣味性、实践性、创新性、前沿性、互动性等特点于一体，更好地让学生在探求新知中提高自身的学习能力，这将成为激发创新意识、培养创新思维、获取创造新兴事物的能力的巨大源泉。

  通过机器人教育，孩子们把他们对未来的想法结合所学知识，融入到自己的机器人设计创作之中，无形之中他们就在创造未来。

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